同课聚合力 异构求突破（第三期）

孙萌老师的教学不仅传授知识，更传递了对物理学的热爱与追求，教师灵活运用多媒体教学手段，使抽象的物理概念变得直观易懂。同时，老师注重培养学生的观察力和思考能力，鼓励学生大胆提问，积极探究。整个教学过程流畅自然，学生在轻松愉快的氛围中掌握了物理知识，提升了科学素养。

李玉山老师的课堪称教学艺术的典范。教学目标明确，内容深入浅出，讲解清晰透彻。讲解过程条理清晰，逻辑严密，既注重理论知识的系统传授，又不失时机地引导学生思考，培养了学生的探究精神。课堂互动环节设计巧妙，鼓励学生动手操作，让学生在实践中领悟物理之美。老师将抽象的物理概念具象化，极大激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。

张晶晶老师重视实验教学，采用了学案导学制，培养了学生自主学习的能力，并且注重和学生的情感交流，让学生真正成为课堂的主人。

赵若馨老师将数字化实验引入课堂，注重学生思维模型和解题模型的构建，培养了学生“证据推理与模型认知”的核心素养。

胡晓翠老师的公开课知识覆盖较全面，内容较基础，符合新授课的标准。以课本为主，让学生阅读课本，强调了基础的重要性，重新审视和理解教材的核心内容，确保对基本概念、原理和方法的掌握。

石天琦老师的公开课，课程内容逻辑清晰，在基础知识之上，做了深挖拓展，以题带点，训练了学生的审题能力以及逻辑思维。多次运用视频等解说，增加了课堂的趣味性。学生互动比较多，调动了学生的学习积极性。

张国帅老师的课堂环节设置循序渐进，通过随机点名、小游戏、分组讨论等形式充分调动了学生的积极性，知识点结合口诀、生动形象的比喻，让学生在轻松的氛围中掌握住定语从句的重点。

张宝红老师在教学内容方面，选择戊戌维新运动这一重要历史事件，具有重要的教育意义和知识价值。内容呈现条理清晰、逻辑连贯，能够帮助学生构建完整的知识体系。教学方法上采用讲背结合的方式，有助于学生加深对重要知识点的记忆。她能够有效地引导和调动学生的积极性，课堂氛围良好。最后的题目练习环节设置合理，能够及时巩固学生所学知识，检验教学效果。